¿Cómo creen que es la educación en México con relación a la
atención a la
diversidad del alumnado?
En realidad no se puede generalizar sobre este tema en todo
un país; los lineamientos
educativos claramente hablan sobre diversidad y la atención
que se debe dar a ella, sin
embargo pensamos que esta atención es tan diversa como el
número de aulas que
existen, cada profesor atiende la diversidad de una manera
distinta, según como la
entiende y acorde a sus alumnos. Es por ello que la
actualización y la formación continua
de los docentes es punto clave para atender este asunto, la
diversidad comienza en el
propio ser humano y no termina nunca, así como el conocer
sobre ella y las tantas
maneras de atenderla que se pueda imaginar.
¿Qué piensan acerca de la atención a las dificultades en el
aprendizaje y la
socialización en la escuela?
Hace falta capacitar a los docentes en cuanto a los alumnos
que presentan dificultades
de aprendizaje, abordar diversas estrategias, metodologías e
investigar a cerca de las
necesidades meramente de aprendizaje que presentan los
alumnos; ya que no siempre
se cuenta con el apoyo de USAER en las escuelas o se deja
todo el trabajo a ellos, cosa
que no debe suceder, la educación al ser integral debe
contener a su vez una formación
docente integral que sea capaz de atender estas
dificultades.
¿En qué escuelas deben aprender los alumnos con discapacidades,
indígenas, en
desventaja social o en cualquier otra situación de
vulnerabilidad?
En escuelas inclusivas donde se fomenten los valores y el
respeto por cualquier persona,
es un reto formar un ambiente escolar justo pero la
diversidad enriquece y en este
sentido todos podemos aprender de todos, lo que hace falta
son docentes que estén
interesados en las necesidades de sus alumnos y les
transmitan la idea de que todos son
buenos para algo y los puedan ayudar a trabajar sobre ello,
cualquier persona tiene las
mismas oportunidades de salir adelante si las sabe
aprovechar entonces ya no importan
tanto sus características físicas.
¿Qué piensan de la Inclusión de alumnos con discapacidad a
la escuela regular en
nuestro país?
La inclusión se ha vuelto un tema recurrente en la vida de
un docente, ya que si bien los
alumnos no presentaran alguna discapacidad igualmente son
discriminados o señalados
por cualquier rasgo característico de ellos , pero en el
caso de alumnos con una
discapacidad es bueno que se integren a las aulas de clase
regulares ya que les ayuda al
desarrollar capacidades de una forma integral, al contrario
que si están aislados ya que
retardan más su aprendizaje , pero al mismo tiempo los
alumnos deben de estar en una
escuela que en determinado momento tenga atención
especializada, y que los demás
alumnos aprendan a convivir con ellos y no a discriminarlos
porque los estaríamos
enfrentando a un ambiente hostil
¿Qué creen que se deba hacer para ayudar al alumnado en
situación de
vulnerabilidad (discapacidad, situación de calle, indígenas,
dificultades de
aprendizaje, de socialización, de atención, género, etc)?
Consideramos que para cada caso en particular hay varias
alternativas y posibles
caminos a seguir, en general lo más sencillo es pensar que
la solución está manos de
terceros, de alguna institución o bien de la propia familia
y en cierta parte es así porque
se requiere apoyo especializado en algunos casos y de un
trabajo en equipo, pero sin
duda nuestra participación debe estar presente acompañando y
escuchando a los
alumnos para apoyarlos en la medida de lo posible y no
permitir que se les dé un trato
inadecuado, todo acompañado con una investigación profunda
para no actuar por sentido
común o con falta de argumentos ante situaciones que pueden
traer consecuencias y
repercusiones.
¿Contribuye la escuela a una educación para la vida?
Sin duda alguna así debe o debiera ser , pues se forma a
alumnos de una manera
integral y en competencias para la vida, que les están
brindando herramientas y saberes
para que se desenvuelvan con igualdad de oportunidades,
recordemos que al hablar de
competencias se incluye distintos niveles como saber (datos,
conceptos, conocimientos),
saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación),
saber ser (actitudes y
valores que guían el comportamiento) y saber estar
(capacidades relacionada con la
comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). Y en
especial en las aulas se
procura contextualizar siempre los saberes para que ellos lo
relaciones siempre con lo su
entorno.
Por último se puede decir que a la vez cada aprendizaje que
se adquiere en la
escuela va ampliando los conocimientos y oportunidades de
los alumnos, les ofrece una
mirada de pensar diferente y de mejorar como personas y
ciudadanos incluyentes. Pero
mucho depende no sólo del profesor, sino también del alumno,
su contexto, padres de
familia y demás factores que inciden en su educación.
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