características de un aula inclusiva

Características presentes en las escuelas que aprenden
a ser inclusivas o incluyentes (Stainback y Stainback,
2001; Lobato, 2001) son:

• Sentido de comunidad: los alumnos se sienten liga-
dos, aceptados y apoyados; la comunicación se da
en un plano personal, se crean lazos y amistades.

• Sentido de pertenencia al grupo: se fomenta el de-
recho plena ala participación como un miembro mas,
se fortalece la autoestima, el orgullo par los logros, el
respeto mutua y la valsa personal entre los miembros
de la comunidad.

• Liderazgo: la comunidad toma decisiones y transmi-
te valores inclusivos a traves de su forma de relacio-
narse y actuar cotidianamente.

• Colaboraci6n: se caracteriza par la presencia de re-
des naturales de apoyo entre alumnos, profesores
y miembros de la escuela en general.

• Apoyo: existe cooperación profesional, enseñanza
en equipo, grupos de ayuda de maestros y alumnos;
se hace hincapie en ensefiar a preocuparse por los de-
mas y a responsabilizarse de si mismos.

• Fortalecimiento: implica capacitar y dar responsabi-
lidad y voz a todos los integrantes de la escuela para ..
que participen en lograr una comunidad positiva.

• Redes naturales de apoyo: los individuos se ayudan
y apoyan como compañeros, amigos y colegas den-
tro de la clase y la escuela.



• Fomento de la comprensión de las diferencias indi-
viduales: se realizan actividades y proyectos que pro-
mueven la comprensión de las diferencias individuales
y el valor personal; el dialago sabre la individualidad
y las aportaciones de cada persona es alga natural.

• Flexibilidad: se fa menta la creatividad y apertura de
mente, aceptación del cambia y disposición a cam-
biar cuando se estime necesario.

• Enfoque de aprendizaje: los miembros de la escuela
tienen una visión de conjunto sabre el aprendizaje;
prevalece la idea de que todos los alumnos pueden
aprender y que las necesidades de cada uno de ben
verse como resultado de la interacción entre sus ca-
características personales, las oportunidades que se les
ofrecen y los apoyos que se les brindan.

• Organización del aprendizaje: existe voluntad y con-
ciencia de aprender constantemente.

• Compartir responsabilidades: todos los miembros de
la escuela se sienten responsables ante los éxitos y
fracasos, y unen su energía y talento a para lograr
objetivos y resolver dificultades.

• Actualización y desarrollo de los maestros: la planta
de maestros ve en la actualización oportunidades de

desarrollo y esta se incorpora de man era natural al de-
sarrollo personal y profesional constante.